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4月21日，长沙晚报掌上长沙传来消息（全媒体记者岳霞，通讯员邓琼），孩子犯错后，一批评就情绪激动，还顶嘴反抗，致使亲子沟通频繁“卡壳”。对于这一常见的家庭教育难题，长沙市岳麓实验小学西校区教师刘子平给出专业分析，同时给出实操建议，引导家长告别情绪化指责，以温和且坚定的方式帮助孩子正视错误，实现健康成长。

近期，存在这样的情况，有五年级学生的家长向学校发出求助，声称自家孩子听不得哪怕是一点点的批评，就算是客观地指出问题，并且语气稍微严厉那么一些，孩子也会瞬间情绪激动起来，家长此时既感到着急，又觉得无奈，从而陷入了一种“说不得、打不得”的艰难困境。刘子平表明，孩子对付批评表现出的“过敏”状况并非是性格方面存在缺陷，而是心理需求跟沟通方式联合作用所产生的结果。

刘子平剖析，探寻其缘由，主要涵盖三方面：其一，孩子存有喜爱听闻肯定性话语的天然心理，易于以非此即彼的思维去看待评价，把批评视作自我否定，基于自我保护的本能进行反抗；其二，批评的场合不妥当，在众人面前指责会对孩子的自尊心造成伤害，致使其从反思转变为防御，通过顶嘴来维护自身形象；其三，家长常常带着情绪去批评，愤怒以及指责会激发出孩子的逆反心理，使得沟通演变成争吵。

就此而言，她针对家长给出了四项颇具实际效用的建议，其一，要给孩子留出充足的“狼狈空间”，当孩子去尝试新鲜事物、出现错误之时，家长应适度往后退，削减审视以及压力，使得孩子能够独立自主地去探索成长；其二，批评应当严肃但绝不情绪化，要先让自身情绪平稳下来之后再去展开沟通，将重点放在可以改进的行为上面而非一味否定人格，更多地运用“这件事能够做得更出色”等积极正向的表述方式，以此培育孩子的成长型思维；其三，批评要在私下进行，并且要允许孩子进行辩解，避开众人聚集的场合，给予孩子解释的机会，还原事情的真实情况、了解孩子内心的想法，做到就事论事，不以偏概全绝不进行绝对化的评价；其四，在批评过后要及时给予情感上的安抚慰藉，借助拥抱、温暖贴心的话语让孩子清楚地知晓，批评只是针对行为并非是在否定孩子本人，父母的关爱自始至终都不会改变，从而为孩子接纳批评奠定坚实的安全感基础。

刘子平老师作出提醒，在家庭教育里，批评的关键要点在于引导，并非惩罚。具备科学性质的沟通方式，它不但能够协助孩子去改正自身存在的不足，而且还能够守护孩子所拥有的自尊，进而让亲子之间的关系变得更加融洽，以此助力孩子朝着阳光的方向成长。