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按照中国职业规划师协会所给出的定义来看, 职业发展乃是组织用以协助员工获取当下以及未来工作所需要的技能、知识的一种规划措施, 事实上, 职业发展是组织针对所拥有的企业人力资源而展开的包括知识拓宽、能力提升以及技术改良等方面的种种发展性培训、教育等一系列活动。

职业发展, 是终身的职业活动, 它致力于个人职业道路的探索, 致力于个人职业道路的建立, 致力于个人职业取得成功, 致力于个人职业获得成就。职业发展, 是组织有效开发人力资源的方法, 凭借这个方法能确保组织需要的岗位有充足的人选。

首先, 若想让自己一生过得有意义, 那每个人都该有自身的职业生涯规划。其次, 特别是针对年轻人来讲, 鉴于他们常常处于对自己职业生涯那探索的阶段, 所以呀, 这阶段对他们的职业选择以及职业生涯发展有着极其重要的意义。

职业生涯规划, 是要把个人的发展同组织的发展相互结合起来, 针对决定一个人职业生涯的主观以及客观因素, 展开分析, 进行总结, 做出测定, 去确立其职业发展的目标, 进而选择能够达成这个目标的职业, 还要编制相应的工作、教育以及培训的行动计划, 针对每一个步骤的时间、顺序还有方向, 做出合理的安排。

职业生涯规划又可以分为内职业生涯规划和外职业生涯规划。

促使人们审时度势从而安排好未来的是职业生涯规划, 有目标生活才不会盲目, 有追求生活才会有动力, 将理想转化成实际方案的行为便是设计个人的职业生涯, 借助制定职业生涯规划能够明确一个人的事业究竟该朝着哪个方向去发展, 换言之, 一个人能够针对今后准备从事的职业、承担的工作职务以及工作职位等一系列发展道路做出设想与计划, 个体的职业生涯规划跟其所处的家庭以及社会有着紧密的关系。

自身能力, 每个人都要有客观且正确的认知, 如此而后方能晓得自己能干何事与不能干何事, 进而去规划自己的职业生涯。

职业生涯规划会受多种因素影响, 其首先得选职业道路, 然后要思索能否成功, 以及成功程度几何, 人们职业道路的选择、职业发展及事业成败, 受个人、家庭和社会多方面作用, 总体而言, 影响职业生涯规划的因素包含以下这些方面。

1.教育背景

个人才能是由教育赋予的, 个人人格是由教育塑造的, 个人发展是由教育促进的, 这种教育是推动个人基本素质得以奠定的社会活动, 对人的职业生涯有着巨大影响。

（1）拥有不同程度教育的人, 在开展个人职业选择以及处于被选择状态时, 具备不一样的能量, 这和他职业生涯的起始阶段以及适应期是否良好相关联, 并且还和他往后的发展、晋升情况是否顺遂有关系。按照一般的规律来讲, 一个人所接受的教育水准越高, 那么其职业生涯就越有顺利的可能性。受到较高教育水平的人, 在就业之后通常都会有比较大的发展, 即便他们的工作不如意却并非顺心如愿, 但是他们流动的能力同动机比较强, 常常能够使自身的状况朝着越来越好的方向转变。

（2）有关联于人们所学之物的专业, 对人们至关重要的职业生涯常常有着具备决定性的影响, 常常决定了人们职业生涯的前半部分, 甚至是一生的职业类别。就算人们出现转换职业的情况, 也常常会同其所学的专业存在拥有一定的必然联系。这种联系具体表现为, 要么是以所学的涉及专业方面的理论、知识以及相关技能作为基础, 从而得以流动到处于更高层次的职业岗位之上。举例来说, 存在这样的情况, 有人从属于机械专业的技术员、工程师层级, 成功晋升为机械厂的总工程师, 而后又进一步成为该单位的厂长。所以, 具备一专多能, 且专业水平以及应用技能像外语、计算机那样优秀的人, 常常能够获取较多的机会, 并在职业生涯道路的发展进程里占据主动权。要是一个人所学的专业归属于极具发展潜力的朝阳行业范畴之内, 那么不管是当下还是未来, 其所能拥有的机遇都会更为丰富。

2．家庭影响

人生活的重要场所是家庭, 家庭还是造就个人素质的主因, 而且是影响其职业生涯的主要因素之一。人的社会化, 起始于出生的那一刻。一个人在幼年阶段, 便已然开始。

出生那一瞬间便已然开始, 一个人于幼年阶段起, 便开始遭受家庭深刻影响, 长时间潜移默化, 会致使形成一定价值观与行为模式, 许多人还会受家庭里父兄教诲及各类影响, 自觉不自觉学到某些职业知识以及技能, 所以, 有的教育专家认定, “家长是孩子做人首任老师, 家庭是孩子生活首所学校。”。这种价值观的习得, 会从根本上影响一个人的职业理想与职业目标, 行为模式的习得也会产生如此影响, 职业知识和技能的习得同样会这般, 其会影响职业选择的方向、种类, 而且会决定选择的冒险与妥协程度, 决定对职业岗位的态度, 决定工作中的种种行为和表现等。“子承父业”恰恰表明了家庭对个人职业生涯多方面的影响。另外, 一个人的家庭成员, 特别是父辈兄长, 在其择业时会给予一定帮助, 在就业后的流动上也会给予一定帮助。这无疑也会对个人的职业生涯产生巨大影响。

3．个人的心理需求与动机

对于不同的人而言, 同样的工作、同样的职业具备各异的价值 , 同一个体对不同职业持有不同的态度以及不同的抉择。就业的时候 , 鉴于对不同职业的评价和价值取向不同 , 人们需从社会众多职业里挑选其一 , 就业之后 , 同样要从若干种个人发展机会中再进一步作出职业生涯的调整 , 借此让自身获取尽可能好的归宿 , 赢得他人与社会的认可 , 收获自身的成功。为了达成自己想要抵达的目标 , 为了取得成功 , 人们就得做出各种努力 , 这其中包含做出一定的牺牲。

人们基于自身主、客观条件, 于不同年龄阶段, 有着不同阅历, 尤其是处于不同职业经历状况等情形下, 在职业生涯的选择方面, 会有不同心理需求, 在职业生涯的调整方面, 同样会有不同心理需求。

就通常而言呢, 人在年轻时往往意气风发, 成功目标较高, 择业标准也高。人到成年之后, 尤其是过了中年更为现实。因为不管是普通劳动者, 还是事业有成就的人, 在有了较多职业实践跟各种阅历后, 都更易看到社会环境的约束。其职业定位和择业以及转业的要求, 就变得十分实际。即便如此, 个人需求与动机、及其引发的职业行为, 始终是影响个人职业生涯发展的极为关键的动力要素。

4．机会

这里所说的机会, 涵盖一种范畴, 其一是社会上各类就业岗位向某个人所呈现出的具有随机性的岗位可能性, 这种可能性会演变成这个人有望实现就业及流动的职业目标, 其二是能够为某个人给予可用于个人发展的空间, 进而促使其得以向上流动的职业环境。

机会虽然具有偶然性，但人不能消极地等待机

首先, 会。其次, 素质跟机会存在着些许联系。然后, 机会自身是实实在在发生的。再者, 个人具备的高素质以及个人所拥有的能动性, 有可能致使他能够寻觅新的发展机会, 并且创造出诸多机会。最后, 许多在事业上取得成功的人, 并非依靠社会给予他们的机会, 或者家庭、亲友、师长给予的协助, 而是在社会里进行探索, 在社会留给个人的广阔范畴中开创事业, 主动去寻找自身的位置, 依照自己的想法达成了事业。

5．社会环境

社会环境, 首先是指社会的政治经济形势这一环境情况 , 还包括与人们职业权利相关的管理体制方面的境域；是指代社会文化与习俗这类环节状况；也是描述职业的社会评价这样宽泛情况等大环境。这些大环境因素, 决定着社会职业岗位的数量, 还决定着社会职业岗位形成的结构, 与此同时, 它们还决定着 社会职业岗位出现时所具有的随机性, 以及社会职业岗位出现时呈现出的波动性, 进而决定了人们对于不同职业的认定, 决定了人们步入职业生涯时所做的决策, 决定了人们调整职业生涯时选定的决策。并且进一步来讲, 社会环境决定着社会职业结构发生的变迁, 从而也决定了人的职业生涯在变动时表现出的规律性。

另外, 社会环境还指个人置身的学校、所处的社区、工作的单位、家族之间的关系、个人的交际圈子等小环境。这些小环境因素决定着一个人具体活动的范围, 决定着一个人具体活动的内容, 决定着一个人具体活动受到的限制, 从而也决定了人的职业生涯的具体际遇好坏, 诸如职业选择是否合理可行, 该职业有无发展前途可言, 自己所在的工作单位是否有利于自身的发展这般等情况了。

环境的影响, 我们须辩证地予以分析。通常, 人们不但要运用好既有的环境, 留意挖掘环境里的有利因素, 而且要善于开创崭新的、良好的环境, 也要辩证地对待不良环境, 借由与不良环境展开斗争, 塑造自身强者的素质, 进而开拓未来, 缔造发展道路。环境良好、条件优越, 既有可能对人们职业生涯的发展有所助力, 又有可能使人滋生惰性、封闭性、依赖性以及脆弱性。诸多富人家的子弟毕生不学无术、一事无成, 这便是顺境毁损人的例证。世界上有许多成功者, 比如日本的经营之神松下幸之助, 还有美国的钢铁大王卡内基。他们都有着出身困苦的经历, 都是从小做起, 并且奋力拼搏才取得成功。这恰恰是环境磨炼素质、造就人才、进而促进成功的积极作用的一种写照。而能力与生涯发展又有着怎样的关系呢?

能力与个人的职业满意度、工作适应性以及职业稳定性直接相关。

能力属于个性心理特征里的一种, 它指的是人能够顺利完成某种心理活动所必备的个性心理条件以及心理特征。比如说, 在学习去掌握数控机床时, 存在这样的情况, 有些人学得速度快些, 有些人学得速度慢些, 这里所说的“快”与“慢”, 实际上就是表明每个人在使学习掌握某种技能方面有着不一样的能力表现。从心理学通常的概念来讲, 从事绘画活动时的具体方式涵盖了素描、运笔、调色、着色等动作, 然而其所需的心理特征包含空间感、线条感、形象感、色调感、浓度感；从事音乐活动, 其具体的活动方式有发音、演唱、奏乐, 不过需要曲调感、节奏感、音乐听觉等心理条件与特征。

人的能力可以划分为3个层次。

（1）人之一般能力, 乃于从事各异种类活动之际所展现出的共同能力, 像观察能力, 注意能力, 记忆能力, 思维能力, 判断能力, 想像能力, 语言。

可将其改写为: 能力包含操作能力等。我们所言的“智力”, 指的是人们去认识主客观之事, 还会应用知识来解决实际存在的问题的那种一般能力, 其高低状况能够通过智商（IQ）来标示。依照重要程度予以区分, 一般能力的核心是语言能力, 语言能力其次则是逻辑、数字能力, 之后再次是空间认知能力。

（2）当人在从事某一种特殊的专业活动之际, 所展现出来的那种能力, 被称作是特殊能力, 也被叫做专业能力。

（3）能力, 是那种呈现出独创性以及新颖特质的个体之力。当个体碰到一系列全新状况, 且碰到一系列全新问题, 则会展现出此独特能力, 此能力名为创造能力。

人的能力, 是基于人的心理素质, 经由后天的教育与培养, 且在实践活动期间逐渐形成并发展所起来的。人的能力, 在人的各类活动里得以展现, 在多种活动之中获得发展。而人的能力高低, 集中展现于认识主客观事物的准确、兼备、深彻程度, 以及解决实际问题的速率和品质之上。从人的职业生涯发展轨迹来看, 人在中小学期间所享受的教育与培养, 对人的智力水平产生直接影响；在大学期间所享受的教育, 或者一定时期的社会实践活动, 会影响人专业能力的养成和提高；大学以后的教育。或者长期的社会实践活动的锻炼与培养, 直接影响人创新能力的形成和发展。

因为每个人喜好不一样, 所以在兴趣与职业的关系上, 会做出不同的选择，兴趣它是一种情感性倾向因素, 对一个人的职业选择与职业发展有着非常重要的影响, 是其中之一。

兴趣是一种心理方面的倾向, 这种倾向会促使个体去力求认识某种事物, 还促使个体去力求掌握某种事物, 或者促使个体参与某项活动。比如说, 存在对音乐感兴趣的人, 这种人会把注意力集中到和音乐有联系的事物上面, 他们还会把注意力集中于和音乐有联系的活动上, 而且在他们的言谈举止当中, 会流露出心驰神往、这种向往的情绪。

正常来讲, 要是个人对某一种职业存有兴趣, 那么就会对该种职业的活动展现出肯定的态度, 并且在工作期间积极地思考, 积极地探索, 积极地创造, 积极地追求, 进而表现出较高的职业适宜度。

对于兴趣与职业的关系, 职业咨询专家有这样的看法, 兴趣跟从事职业相吻合是最符合理想的情形了, 因为呢, 要是一个人所挑选的职业生涯可以和他的兴趣爱好相匹配起来, 那么他个体的主动性就会全方位地被激发出来, 兴趣会变成那种助力他战胜困难、疲倦以及辛苦的源源不断的动力, 而且还会给他带去心情愉悦、干劲十足的状态。

有这么个值得列举的例子, 那便是爱迪生, 他差不多每天都在实验室里, 投入十几个小时进行辛苦劳作, 在实验那里吃饭、在实验那里睡觉, 然而他根本不把这些当作辛劳。他宣称过, “即便度过整个一生中也从来没有不间断过任何一天的工作。”并且还说, “每一天的所作所为都让其中所具有的乐趣无穷无尽”。怪不得德国那位伟大的作家歌德就这般讲: “要是工作能够成为一种乐趣, 那么人生便会成为天堂。”。

兴趣, 是对人们工作满意度、职业稳定性以及职业成就感产生影响的关键因素。当人们全神贯注于从事某一项活动, 甚至达到忘我的状态, 完全沉浸于该活动之中的时候, 他们能体验到最为强烈的愉快感与满足感。

职业兴趣及类型

职业兴趣乃是一个人想要从事某类职业的那种愿望, 美国学者霍兰德所提出的职业兴趣类型说, 依据职业兴趣将人划分成6种人格类型, 每一种类型人格都对应着一系列职业。

（1）社会型, 具备这样的共同特性。其一, 喜爱与人展开交往, 持续去结识新之友伴, 善于言语谈吐, 乐意去教导旁人, 其二, 关注社会存在的相关问题, 内心渴望发挥自身所拥有的社会效应, 其三, 寻觅广泛的人际关联, 相对而言较看重社会应尽的义务以及社会中所遵循的道德。

典型职业, 是那种要求和人打交道的工作, 是能进行信息提供、启迪、引导、帮助、培训、开发或者治疗等方面事务的职业。像教育工作者这样子, 比如教师、教育行政人员, 还有社会工作者, 诸如咨询人员、公关人员等这类职业, 是能够持续不断地结交上新的朋友！

（2）有的一类人是企业型（E）, 他们具备这样一些共同特征, 其一是追求权力, 其二是追求权威, 并且还追求物质财富, 其三是在能力方面具有领导才能。接着有其四方面, 他们喜欢竞争, 其五是敢冒风险, 同时还有其六和七, 他们有野心, 有抱负。另外, 这类人为人务实, 其八是习惯依据利益得失、权利、地位、金钱等来衡量做事的价值, 最后其九是做事有着较强的目的性。

具备经营、管理、劝服、监督以及领导才能, 用于达成机构、政治、社会和经济目标的工作, 像项目经理、销售人员、营销管理人员、政府官员、企业领导、法官、律师等那样, 属于典型职业。

（3）通常带有常规型（C）特质, 其共同特点为, 尊重身为权威的那些规章制度, 喜好依照既定计划来行事, 做事细心且条理清晰, 习惯于去接受他人作出的指挥和居于 leadership 地位的领导, 自身并不渴求获取领导职务；倾向于关注落实到实际层面的情况以及细节之处, 一般而言比较审慎且保守, 欠缺创造性, 不乐意去冒险以及参与竞争, 具备富有自我牺牲的精神。

如秘书、办公室人员、记事员、会计、行政助理、图书馆管理员、出纳员、打字员、投资分析员这类典型职业: 要求注重各个细微之处、具备极高的精准度、有着系统且有条理的特性 , 像记录、归档等依据特定要求或程序来组织数据和文字信息的职业呀。

（4）倾向于实际操作类型（R）有着这样的共有特性, 这种特性表现为, 乐意运用工具涉足操作性事项, 具备很强的动手实践能力, 在做事时手脚灵动, 动作配合协调；在做事方面更偏爱具体的任务, 不擅长用言辞表达看法, 行事风格较为保守, 为人相对谦逊；在社交方面能力有所欠缺, 一般情况下倾于独自开展活动。

一类典型职业是, 使用工具、机器的工作, 这类工作需要基本操作技能, 其要求具备机械方面才能、体力, 或是与物件、机器、工具、运动器材、植物、动物, 相关的职业, 比如技术性职业, 像计算机硬件人员、摄影师、制图员、机械装配工, 还有技能性职业, 例如木匠、厨师、技工、修理工、农民、一般劳动者等。

（5）调研型（I）, 其共同特点为, 是思想家而非实干家, 抽象思维能力突出强盛着, 求知欲较旺盛踊跃, 肯开动脑筋思索, 善于展开思考探究, 却不愿付诸动手实践；喜爱独立的以及富有创造性的工作；知识储备广博渊深, 有着学识与才能, 对于领导他人却是不擅长的；思考问题秉持理性态度, 做事倾向于精确无误, 偏好逻辑分析以及推理这一方式方法, 持续不断地去探讨未知的诸多领域。

典型职业有, 从事智力方面工作的, 涉及抽象内容的, 需要进行分析的, 完成独立定向任务工作的那样的工作, 这类工作它要求具备智力或者分析才能, 并且要把这种才能用来进行观察, 作出估测, 开展衡量, 形成理论, 最终去解决问题, 像科学研究人员, 教师, 工程师, 电脑编程人员, 医生, 系统分析员等。

（6）属艺术型（A）, 其共同特点为, 具备创造力, 乐于去缔造新颖且与众不同的成果, 满心渴望展现自身的个性, 达成自身的价值, 做事倾向理想化, 追求完美之处而不看重实际情形有一定的艺术才能, 还具有独特个性以善于表达、怀旧之情, 并且心态所展现出的较为复杂。

典型职业, 其工作要求有着艺术修养, 还有创造力，以及表达能力, 并且需要直觉, 还要将这些用于语言、行为、声音、颜色和形式的审美、思索和感受, 比如艺术方面, 有演员, 有导演, 有艺术设计师, 有雕刻师, 有建筑师, 有摄影师, 有广告制作人, 音乐方面, 有歌唱家, 有作曲家, 有乐队指挥, 文学方面, 有小说家, 有诗人, 有剧作家等等, 这类人不擅长事务性工作。