宜兴新闻,宜兴资讯

这份《XX师范学院202X年公共基础课教师职业化转型与能力提升培训内容.docx》资料，是会员上传的，大家能够网络浏览，要找更多有关《XX师范学院202X年公共基础课教师职业化转型与能力提升培训内容.docx（3页珍藏版）》的资料，可以到第壹文秘网站里去搜寻。

XX师范学院202X年针对公共基础课教师开展的职业化转型与能力提升培训，其内容涵盖，首要目标是协助高职院校公共基础课教师完成职业化转型，促使他们能够立足服务高素质技能型人才培养这一目标，进而探索如何将公共基础课程开发与教学设计同专业教育进行有效结合。增强公共基础课教师对学生职业能力培养的关注度，在教书育人环节中，能够结合学科特色，准确概括学生的职业能力标准，并将其自然融入日常授课和校园文化建设中，为学生的持续学习和未来发展打下坚实基础；掌握数字校园学习平台、专业发展与职业规划平台等，促进高职院校公共基础课教师借助现代教学手段和教育信息化思想实现自身的专业发展，不断提高教学改革的水平。二、培训形式学习

培训采用专家授课和实地考察相结合的形式，学习过程中，会安排学员走访校企联合培养的企业，同时聘请经验丰富的学者担任授课老师，帮助学员增进理解、直观感受高职教育的发展方向。三、参训人员此次培训面向的人员包括：各类高等专科学校承担公共基础课程教学的优秀教师和负责公共基础课程教学管理的行政人员。四、培训方式1 .采用报告形式，讲解前沿的职业技术教育思想，精准理解职业技术教育的发展轨迹和特性；进一步清晰公共基础学科在职业技术教育中的地位和功能，详尽分析公共学科教师职业转型与能力提高的若干要点；掌握用人单位对高等职业人才职业素养的期待，并研究契合职业技术教育思想的公共基础学科课程构建与教学方式规划。小组交流：通过交流方式，探究公共基础课教师如何在教育工作中，依据学科特色，剖析归纳并增强

提升个人职业能力，研究专业教育与公共课程融合的关键环节，着重分析基础课程开设和教学实施中的核心挑战，最终促成公共课教师的专业化发展及技能增强。深入调研：走访典型企业和学校，全面掌握高职教育改革最新成就，借鉴先进办学模式。六、考核评估培训收官时，遴选学员杰出范例，授予结业凭证和英特尔未来教育资质证明。培训安排如下：具体开展日期为X，整个培训周期为X周，总学习时长达到X学时。课程设置包括几个部分：首先是关于高职教育的新理念，其次是公共基础课教师向专业化方向转变及能力提高的相关内容，再次是通过案例分析开展实践研究，最后是增强专业对接产业发展服务本领。培训安排包括多个环节,分别是开学典礼,探讨高职教育的职业性特点,由XX主讲,在XX月X日举行,此外还有关于高职教育区域特色的讨论,由XX主讲,同样在XX月X日举行,最后是关于高职教育理念的阐述。

XX月X日X4探讨高等教育卓越性议题,XX月X日X5分析国家经济结构调整对高等职业教育变革的影响,XX月X日X6研究职业教育管理者专业能力提升路径,XX月X日X7比较分析国内外高等职业教育发展情况并探讨经验借鉴（上篇）,XX月X日X8比较分析国内外高等职业教育发展情况并探讨经验借鉴（下篇）,XX月X日X9开展实地调研与交流,XX月X日X10剖析职业教育公共课教师能力转型面临的三大挑战,XX月X日X11明确公共基础学科在职业教育体系中的功能与意义,XX月X日X12制定以就业市场需要为依据的公共基础课程设置方案,XX月X日X13组织专题讨论会,XX月X日X14设计契合职业教育特色的教学方法（第一部分）——以思想政治理论课为例,XX月X日X15设计契合职业教育特色的教学方法（第二部分）——以体育与健康课程为例,XX月X日X16探索职业教育教学模式的创新路径

职业教育思想指导下的教学体系构建（三）以英语学科为示范XX月X日X17企业对高等职业院校毕业生的需求规格和职业素养标准XX月X日X18实地调研XX月X日X剖析实例与操作尝试19校企联合体之友嘉方案XX月X日X20校企联合体之达利方案XX月X日X21公共训练场所之杭职方案XX月X日X22集体商议XX月X日X23创业基地：促进学业增进就业本领XX月X日X24校企协作体制革新XX月X日X25高等职业院校人力资源管理变革与尝试XX月X日X26高等职业院校改革与实践范例撰写XX月X日X27实地调研XX月X日X学科服务产业进步能力增强28高等职业院校发展进程中的精细化管理XX月X日X29高等职业院校发展进程中的项目化管理XX月X日X30学科构建与职业前途管理平台（前半部分）XX月X日X31学科构建与职业前途管理平台（后半部分）XX月X日X32集体商议XX月X日X33学科教学素材库网络平台的建设XX月X日X34学科教学中的互动式教授与学习XX月X日X35集体商议XX月X日X36毕业成果展示XX月X日X37毕业仪式XX月X日X