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公办学校语文教师招聘面试在2025年的备考策略，以及高频考点解析，其中包括面试题型及分值分布，题型有自我介绍，仅一道题，有5分值，教学设计，有两道题，每项20分值。除此外，还有即兴演讲，一道题10分值。课堂情景处理，一道题10分值。也有教学反思，一道题5分值。教育理念问答，两道题共10分值。专业知识问答，且仅一道题，有5分值。总计8道题，总分值为65。题目中有自我介绍部分，5分体量为1题，题目要求是请用3分钟时间进行自我介绍，突出您的专业优势和对语文教学的热情。第一个需要简洁明了突出个人亮点，结合语文教学经验或特长，展现教育情怀和职业素养。第二个是教学设计，有两道题。题目一是请设计一节《岳阳楼记》的公开课教学方案，要求明确教学目标，也就是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，设计教学流程，即导入、新课讲授、巩固练习、总结作业，包含师生互动环节和板书设计。题目二是如何设计《背影》一课的读写结合教学活动，要求结合文本特点设计读写任务，明确活动目标与实施步骤，给出评价方式。第三个是即兴演讲，题目是当前语文教学中，如何平衡传统文化与现代思想的渗透？给你重新改写为：请结合实际发生的案例来展开论述，要求为，一，论点得清晰，逻辑要严谨，二，要结合教学实践或者社会现象，三，语言表达得流畅，富有感染力。四，课堂情景处理（10分，1题）题目是，在讲授《项链》的时候，有学生提出质疑说，小说批判的是虚荣心，可是为什么女主人公最终也能获得同情呢，该如何应对？要求为，一，表现出教育机智，二，引导学生进行更深入的思考，三，体现出人文关怀。五教学反思（5分，1题）题目是，请反思一次失败的教学经历，分析其中的原因并提出改进措施。要求： 1. 真切实在且具体，防止太过空泛 2. 展现出问题意识以及改进能力 3. 语言简洁精炼 六、教育理念问答（10分，2题） 题目1：怎样去理解“大语文教育”理念呢？进而结合实际情况说一说 要求： 1. 阐述其核心内涵 2. 说明实践所走的路径 3. 结合课程标准 题目2：面对语文课改，您觉得教师最需要提升的专业能力是什么呀？简要说明课改背景，详细提出具体能力要求，清晰说明提升途径，七、专业知识问答（5分，1题），题目：简述朱自清散文的艺术特色及其在现代文学中的地位，要求：所阐述知识点准确，条理清晰，语言具备专业性，答案部分一、自我介绍（参考要点），各位评委好，我是XXX，毕业于XX大学汉语言文学专业，专业优势：系统掌握了语文教学法理论，持有高中语文教师资格证，曾参与省级课题《传统文化在语文教学中的渗透研究》。教学方面所具特长为，善于凭借情景教学法去激发学生的浓烈兴趣，就像在讲授《沁园春·雪》时开展的公开课荣获了校级优质课一等奖。教育秉持的情怀是，坚守“以文育人”的理念，着重去培育学生的人文素养以及思辨能力。职业拟定的规划是，倘若能够加入贵校，就会深入细致地钻研教学，精心打造别具特色的语文课堂。谢谢！二、教学设计（参考要点），题目1：《岳阳楼记》教学设计（10分），教学目标：-知识方面：要掌握“衔远山”等那些名句，去明白“忧乐”所蕴含的哲学内涵，-能力方面：经由文本分析来培育鉴赏能力，学会借景抒情这种手法，-情感方面：体会范仲淹“先忧后乐”的那种胸襟，教学流程：1.导入（5分钟）：播放洞庭湖视频，提出问题“为何范仲淹会在此抒发这般情怀”，2.讲授（15分钟）：-聚焦于“迁客骚人”的两种境界进行对比，-组织小组讨论“古人与今人的忧乐观”，3.活动（5分钟）：用现代词汇去改写“先天下之忧而忧”，4.总结（5分钟）：结合当下时事热点来谈现实意义，板书设计：岳阳楼记，忧乐境界：以物喜（淫）→以物悲（惧），先忧后乐（济世情怀），题目2：《背影》读写结合设计（10分），读写任务：-阅读，分析朱自清父亲形象塑造的技巧，-写作，以“记忆中的背影”为题写微型散文，实施步骤：1.文本研读（2课时）：-绘制父亲动作描写关系图谱来，-找出“背影”出现的三处场景所在，2.写作指导（1课时）：-教师示范《我的爷爷》片段，-小组互相评议写作草稿，3.成果展示（1课时）：-选取优秀作品进行朗诵献声，-评选“最感人背影”，评价方式：结合过程性评价（课堂发言情形）和结果性评价（写作评分量表）。这段内容是关于即兴演讲的参考要点，包含语文教育要“文以载道”中传统文化及现代思想的阐释和实践案例，以下是改写后的内容：三、即兴演讲，参考要点，语文教育要像《论语》说的那样“文以载道”，传统文化是根脉，现代思想是枝叶，我的实践案例，一、传统文化渗透，在《出师表》教学里引入“三顾茅庐”剧本表演，二、现代视角转化，用“大数据”解读“庶竭驽钝”的用人观，三、融合案例，设计“对比阅读”活动，分析《烛之武退秦师》与《外交风云》中的说服艺术，结论，语文教育应以传统文化为体，以现代思想为用，实现“古为今用”的转化。关于“四、课堂情景处理（参考要点）”里，首先是采取肯定质疑的方式，即表明“这位同学的问题很有深度，确实触及了文学评价的复杂性” ；接着进行引导思考，一方面是向其他同学提问“如何理解女主人公的同情价值” ，另一方面是组织分组辩论“道德批判与人性理解的关系” ；然后升华主题，先是总结“文学既批判又同情”的辩证法 ，再是延伸讨论《骆驼祥子》中人物的悲剧性 ；最后是课后延伸，布置“假如你是记者，如何报道女主人公的人生选择”的写作任务。“五、教学反思（参考要点）”提到某次讲授《雷雨》时，因没有充分准备周朴园与繁漪的情感纠葛背景，从而致使学生理解出现困难。改进措施如下：其一，增添设置历史性背景的微课；其二，运用“戏剧人物关系图”展开可视化教学；其三，在课后补充《雷雨》相关创作谈的阅读材料并反思；启示所在：教学的设计需要“准备教材更要准备学生” ，尤其是针对经典文本的现代解读要着重于情境化。六、教育理念问答（参考要点），题目 1：大语文教育理念，1. 内涵：语文学习超出课堂范围，包含生活、网络、艺术等多个不同领域，2. 实践：推行“行走中的课堂”（比如博物馆识字）、“跨学科写作”（将科学实验报告文学化），3. 课标呼应：贯彻落实《义务教育语文课程标准》“综合性学习”要求，案例：在《春》教学期间，组织学生使用手机拍摄校园春景并配上诗句，达成“读 - 写 - 用”一体化。在“题目2：教师专业能力提升”的课改背景之下，语文教师需要重点去提升，其一为跨学科整合能力，就像《阿长与〈山海经〉》此文能够结合民俗学这方面，其二是数字素养，涵盖掌握“元宇宙”等新兴技术的教学应用，其三是评价改革能力，也就是实施“成长档案袋”取代单一纸笔测试，给予的建议是借助“名师工作坊”以及“教学共同体”来持续开展相关学习。七、专业知识问答（参。