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一、《五粒豆》试讲的详细解析以及面试的策略，《一个豆荚里的五粒豆》，也就是简称《五粒豆》的这篇文章，是以五粒豌豆各自不同的命运作为线索的，它通过第五粒豆子在窗台的缝隙当中生根并且发芽，还陪伴了病弱的女孩从而让女孩重获生机这样的故事，传递出了“平凡生命亦能迸发非凡价值”这样一种哲思。教学的时候需要紧紧扣住童话的文体特征以及生命教育的主题，明确三维目标，知识与能力方面，要掌握“豌、荚、僵”等生字的字形以及字义，梳理五粒豆的经历，并且能够有感情地朗读文本。学习进程与方式：借助对比阅读与角色扮演，去体悟童话言语的童趣以及寓意所含的深刻程度；研习“以小见大”这种文学表达形式。情感层面的态度：领略第五粒豆的坚韧以及奉献举动，领会“积极投身生活、照亮他人”的生命所具意义，培育乐观且向上的生活态度。二、试讲环节的设计以及实施要点（一）导入：凭借情境唤醒方式，激发兴趣实物加问题导入途径：呈现豌豆荚模型或者图片，提出问题：“五粒小豌豆在豆荚里相互拥挤着，它们会交流些什么内容？又会展开怎样的一段旅程？”。通过贴合学生所作出的猜想，以自然而然的状态引出课题，于此过程中唤醒童趣感知 。（二）生字词方面：实施随文识字的方式，在趣味之中进行夯实 。针对“豌、荚、僵、苔”等容易出错的字，运用“字形故事 +书写口诀”这样的教学方法 ：举例来说 ，“豌”——“豆宝宝（豆字旁）居住在‘宛’（ wǎn）弯的小房屋里面，这便是圆滚滚的豌豆啦！”（关于）书写指导 ：着重强调“荚”的草字头与“夹”的搭配，借助“上窄下宽，撇捺舒展”的口诀来辅助记忆 。研读文本：分层逐步推进，品味领悟其中寓意，初读之时开展感知：梳理相关“命运脉络”，借由“豌豆旅行地图”这一活动，去引导学生圈画出五粒豆各自的去向，像是被鸽子吞吃、掉进了水沟、成长为豌豆花等等之类的情况，之后用思维导图将其呈现出来，从而直观地去感知整个故事情节。接着进行精读品味领悟：对比“生命价值”，设计出“愿望 - 行动 - 结局”这样的对比表格，以小组合作的方式去填写五粒豆之间存在的差异，比如说第一粒豆“要飞到广大世界”结果却被鸽子吃掉了，而第五粒豆“该怎么样就怎么样”最终却滋养了生命 。着重点放在细节上：紧紧揪住“小女孩所经历的变化”（从“在床上躺了满满一整年”转变为“能够坐上整整一个钟头”），紧接着进行追问：“究竟是为何豌豆苗的生长态势，使得女孩的病症被治愈了呢？”引领学生去体悟“希望与生命之间相互给予养分的关系”。3.借助朗读实现情感的升华：设身处地感受“角色内心的声音”，指导学生运用不一样的语气去朗读豆子之间的对话：第一粒豆子所展现出的“骄傲之情”（把“广大世界”字加重读音）、第五粒豆子所呈现出的“平和之态”（将“该怎么样就怎么样”读得轻柔一些），凭借朗读来传递情感，从而进一步加深理解。（四）关于活动方面的设计，有创意体验这一环节，其目的在于深入把“豌豆独白”写作进行内涵方面的深化理解。具体是让学生以某粒豆的视角，去撰写一段“生命日记”，就像第五粒豆那样：它表示自己落在了裂缝里，原本以为生命将会走向终结，然而却意料之外地出现了不一样的情况。通过这样的写作过程，在训练表达能力的同时，把生命感悟进行内化。另外还有“命运选择”辩论这一活动，设置的辩题是“如果你是豌豆，会选择哪条路？”以此引导学生从“冒险”“安稳”“奉献”等多个角度展开多元解读，在尊重学生个性理解的情形下，回归到“平凡中的伟大”这一主题。（五）巩固拓展：与生活相联系，进行迁移运用，生活联结方面：“谈谈身边类似‘第五粒豆’的人，像是默默给予他人帮助的同学，或是坚守自身岗位的劳动者”，以此让童话寓意在现实中得以落实。创意续写方面：“倘若豆子们再度相逢，它们会相互交流些什么呢？”激励学生展开想象，续写童话，从而加强叙事能力。（六）小结作业：实现情感沉淀，进行实践的延伸，小结：运用“生命像一粒豆，______（由学生填空）”这样的句式，引领学生归纳收获，教师对“平凡亦能散发光彩”的主题予以升华 。学业任务：绘制一份以“生命的力量”为主题的手抄报，或者对家庭成员展开关于“生命故事”的采访，把语文学习拓展到生活当中。（三）试讲施行起来的关键诀窍（一）教学所用语言：兼具童趣以及哲思评价话语生动形象化：“你进行的朗读使得小豌豆这一事物都好像‘蹦’开来掉落出豆荚咯！”“这样的一种想法如同豌豆苗一般，饱含着生命的活力！”过渡话语自然流畅化：“小豌豆各自的旅程存在着差异，而其中最为独特的，是掉落在裂缝里的那一粒……让我们一同去瞧瞧它的经历。”。（二）互动模拟：无生试讲要有“有生感”，眼神交流方面：试讲的时候要兼顾“虚拟学生”的不同方位，用“这位同学眼睛亮闪闪，肯定有想法”suchlike语言来模拟互动。追问技巧方面：针对“假设的学生回答”，要及时性追问（就像学生说“第五粒豆很幸运”，追问：“幸运之外，它的啥品质让它创造了奇迹？”），以此体现教学深度。（三）亮点塑造：构思“记忆标识”部分来进行板书创新，采用“豆荚”样式的板书，在左侧书写五粒豆的不同命运，于右侧绘制豌豆苗的生长图像，在中心位置标注“生命的价值”，这样很直观并且具有童趣。 情感提升环节：播放《生命的力量》微视频，其中囊括植物生长、医护人员救助病人等画面，使其与文本达成共鸣，进而强化主题。 四、面试策略与针对答辩的应对途径 1. 备课方针：向深层次挖掘文本，进行具有创新性的设计。 2. 文本细节要点：留意母亲的心理变化情况，也就是从“不相信”转变为“相信”，设计开展“母亲的日记”朗读活动，以此体会“希望的传递”。学情适配：要是面对处于中年级的学生 ，比如说四年级的学生 ，那么就能够引入跟“生命价值”有关的哲学方面的讨论 ，借助“生命天平” ，也就是左边放置“成就” ，右边放置“温暖他人” ，以此来引导进行思辨 。（二）试讲呈现：教态以及亮点都要处于在线的状态 ，教态方面 ：要面带微笑 ，站姿呈现出挺拔的样子 ，手势表现得自然一点 ，像是模仿豌豆生长的那种“向上手势” ，在板书的时候侧身面向“学生” ，以此来体现出课堂礼仪 。亮点方面 ：在试讲的过程当中明确地展示像“对比阅读”“创意写作”等这些核心的环节 ，从而让评委能够快速地捕捉到教学重点 。（三）答辩应对：逻辑要清晰，需灵活面对应变常见问题，比如：“如何引导学生理解童话的寓意？”回答示例是：“我会经由三层递进引导，其一，梳理情节，去感知命运差异；其二，对比分析，聚焦第五粒豆的‘平凡选择’；其三，联系生活，思考‘平凡中的伟大’。在这个过程当中，运用角色扮演、写作等活动使学生‘沉浸式’感悟，教师要适时进行点拨。”追问应对：“若学生觉得‘被鸽子吃的豆子也很勇敢’，该如何作出回应？”回答示例为：“我会肯定学生的多元理解（‘你的视角很独特！冒险精神的确是值得予以尊重的 ，接下来对其进行引导并实施对比 ：勇敢的方式存在着许多种 ，其中有的豆子追寻的是 “轰轰烈烈” ，而有的豆子所选择的则是 “默默生长” 。那么你认为哪一种方式更能够去点亮他人的生命呢 ？将这样子的问题抛回到学生那里 ，从而引发他们进行更深层次的思考 。”五 、实战误区与避坑指南 （一 ）误区 1 ：关注寓意更多而轻视童趣 表现为 ：在整个过程当中都只是进行说教 ，却忽略了童话本身所具有的趣味性 。应对措施为 ：运用 “豌豆成长动画”“豆子声音模仿” 等具有童趣的活动来进行平衡 ，以此让课堂能够实现 “有笑有思” 。（二）误区2是生字教学呈现出“机械化”，其具体表现为，仅仅只是讲解笔画，却脱离了文本所具有的语境。应对方法则是，结合“豌豆生长”这样的情境来教授汉字（就像“苔”这个字，关联“裂缝里的青苔”，阐释草字头用来表示植物），从而使得识字具备意义。（三）误区3是互动出现了“走过场”的情形，表现为提问没有层次，学生的回答呈现出“预设化”。应对方式为，设计“阶梯式问题”（比如“五粒豆去了哪里？→哪粒豆的经历最能打动你？→为什么能够打动你？”），以此让，。