宜兴新闻,宜兴资讯

不久前，在知乎之上，有一篇围绕“大学小组作业”展开涉及的热帖，引发了小伊的留意，其特别具体的内容呈现于如下图片之中，此图所示即为相关情况：

小伊算是粗略地翻阅了六百条往上的答案，多数答主都在打趣队友推诿责任、小组作业靠自己一人去完成，效率能更高这种情况了……最终得出这样的结论：大学小组作业一点儿价值都没有！

显然，高校让学生去完成小组作业，并非无意义之举，其目的在于培育学生具备领导力，拥有统筹安排的能力，具备组织沟通的能力，以及拥有团队合作的能力。

学生觉得小组作业毫无意义，原因在于，大半大学生未曾受过专业训练，并且缺乏合作意识，也没有团队精神。

今日，小伊会着重为大家讲解英国人怎样培育学生的合作意识以及团队精神。

先进入正题之前，小伊得一定要给大家着重去具体普及合作以及团队合作的概念：

团队合作，也就是那种为达成共同目标或完成任务所开展的合作，成功的团队合作，是需要好多社交技能的，其中包含，耐心，共情，沟通，尊重，要依照客观判断去采纳他人观点，包容妥协，解决问题，还有良好的运动精神 ，标点符号要写正确。

合作意味着，在任何时间，都要去协助队友，朝着同一个目标，共同用力奋斗。只有一个人拥有合作意识，掌握合作技能，他才能出色地投身团队合作之中。

常陷入自身思维/做事方式没能、或不情愿拥有合作意识与技能的学生是那类看不到“大局”的，那些合作技能涵盖自我调节、延迟满足以及采取行动。

那接下来正式说事儿，英国的老师主要是通过下面这五个方面，去助力学生强化合作意识，进而弘扬团队合作精神：

?01、创建有趣且复杂的游戏或任务

需参与团队合作的学生的理由，面对太过简单之物，他们不必合作，独自完成即可，而面对无趣之物，学生经常难以持续下去。

当然，伴随学生年纪的递进，合作项目富有乐趣的特性会渐渐削减，具备学术性质的方面会渐渐强化，繁复的程度同样会渐渐提升。

?02、组建团队

?于英国，老师不针对学生进行分组，学生得自行去培养、去组织、去建立团队合作小组，不过老师会从如下几点给予学业生帮助：

协助学生知晓团队合作的益处，清楚成功的团队合作是何等模样；引领学生达成团队建设。

给学生在活动里时间，给学生在活动中机会，用以培养领导力，用以培养决策能力，以此建立信任，依靠此沟通交流，利用此管理冲突技能。

确立团队协作的期望与规范，着手设计或者促使学生去设计应对冲突分歧的协议，从而让他们得以解决团队之中的问题。

03、尽量减少学生偷懒的机会

在英国，存在这样的情况，即有学生自身什么都不做，然而却依旧能够从小组成绩里获取益处，我们能够借助多种举措来降低这种可能性，小组成员限定为不超过4人，当隐藏的空间越小的时候，单个成员不参与就越发困难。

确保高度的个人责任感，是通过单独评估以及集体评估来达成的，比如依据学生合作活动的预期成果，为他们开展一个单独的测验。

设计出和项目存在关联的、具备意义的团队角色，使得学生于这个进程当中拥有所有权。之后，老师依据这些角色的成功完成状况，对学生予以评估。

?让学生评估自己和每个团队成员的参与度和努力程度;

?04、让团队成员聚集在一起参与讨论

丰富的讨论，把学生与他人的经历关联起来，利于推动达成共识，而这对合作来说，是相当关键重要的。

这样一种对于讨论以及共识的关注，培育了学生的学术技能与社交技能，让他们懂得借助证据以及分析推理去捍卫自身的想法，进而展开建设性的辩论。

?05、专注于加强和拓展专业知识

团队合作不但要对学生已然具备的技能予以强化，而且要保证他们之间的互动有助于将现有的知识予以拓展，并且使彼此的专业知识加以扩充，使得他们一道相较单独获取的时候学到更多、做到更多、体验到更多。

好了，今天的整理就到这儿截止，期许小伊整理的内容能够助力大家领会为何英国课堂上频繁会出现小组讨论，以及课后会布置小组作业，从而让大家更妥善地融入英国的学习生活当中。