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职业规划并非去到毕业快临近的前夕才着手展开那种“救火”行动，而是应当在整个大学四年的学习进程里自始至终贯穿进行。

那些刚步入大一的新生们，怀揣着憧憬以及好奇，迈进了校园，从而进入到了全新的环境、全新的成长阶段之中。相较于高中而言，大学它是全然不同的生活场景，亦是别样的成长轨迹。大学代表着能够自由地去探索，有着无穷无尽的可能性，与此同时，这也意味着那些初来乍到的萌新们得历经从被动学习朝着主动成长的关键转变。在跟一批又一批学生的交流期间发现，大学新生入学的时候常常会碰到的困惑主要囊括了下面这几类：其一，是不晓得自己内心的职业兴趣到底是什么；其二，是不确定自己未来能够去做些什么；其三，是对未来的就业以及职业发展存有迷茫之感。这些存在着的困惑，以及那由此产生的迷茫背后，所折射出来的是，一个共同的问题，这个问题就是，大学生职业规划的滞后情况，还有其缺位现象。

几乎大学新生都有迷茫这个常见问题，不少的新生在高考那时，凭借分数以及志愿去选择专业，可真正进入大学之后才发觉，所学专业的内容跟自己的想象或许并非是同样一回事，另外有一部分新生习惯了高中阶段的学习模式，对于大学阶段学习跟生活里的主动规划与自主安排意识相对淡薄，也容易产生迷茫之感，这种迷茫要是得不到及时的引导以及调整，常常会致使宝贵的大学时光被碎片化地消耗掉。

考察就业市场所释放出的信号，能够发现用人单位针对毕业生的要求，已不是单单限定于学历以及专业，而是愈发看重应聘者具备的实际技能、经验、发展潜力还有综合素质。这样的现实表明，倘若大学生不趁早着手规划自身的职业发展路径，那么极有可能在毕业之际遭遇就业困难的尴尬状况。

大学生得要尽早着手职业规划，职业规划跟职业兴趣的探寻，可是一项起码得四年时间才能完成的系统化工程，并非那种臨时抱佛脚似的短跑。职业规划关键之处就在于解答三个问题：我是何人？我要去往何方？我该如何前往？详细来讲，“我是何人”意思是要有好的自我认知 ，要全面知晓自身的性格、兴趣、潜力以及比较优势。“我要去往何方”意思是要大略明确自己的职业兴趣跟方向 ，大学毕业后是选择直接就业还是接着深造。大学生至少要有阶段性的那些细致的计划，虽然目标不是一直都不会变的，需明确每个阶段分别要做什么。“我怎么去”，这意思就是要周密并符合学生个人情况地去做好规划，还要针对路径进行设计，而后朝着既定那个目标持续不断地努力去达成它。

大学教育核心功能并非只是单纯的传授知识这一单一行为，更为关键重要的是着重于培养以及塑造能力这一行为。不少大学生存有困惑之处在于出现“不清楚学习什么往后会具备用处”这样的情况。实际上而言，尽早开展职业规划其中一个目的在于促使大学生能够把主动学习同未来发展实现结合起来。

职业规划并非是要等到毕业前夕才去开展那种类似“救火”般的行动 ，相反地应当自始至终贯穿大学四年的整个学习过程。在大一阶段的时候 ，应当给予自己更多的尝试机会 ，还要多多去接触各类事物 ，借助课程 、社团以及志愿活动而去清楚了解自身。到了大二阶段 ，要逐步朝着兴趣方向去聚拢 便开始着手积累相关一系列的技能。进入大三阶段呢 ，需更加积极踊跃地参与科研工作以及实习实践活动 ，借其来验证目标具备的可行性。直至大四阶段 ，就要紧紧围绕清晰明确的那个目标展开 尽自己全部力量去冲刺。像这样的将大学四年分阶段予以布局的方式 ，不但能够防止出现盲目状况之外 ，而且还能够增强自身所拥有的主动性。

职业规划得以落地，并非仅仅依靠个人努力，还需依赖对资源的有效利用才行。许多学生陷入迷茫，其根源一方面在于信息不足，另一方面在于获取渠道有限。实际上，高校以及社会都为大学生的发展提供了丰富的资源，大学生需要从“被动等待”转变为“主动寻找”，要学会向外界发问，并且主动建立连接，如此才能减少盲目性，增强主动性。从更宏观的角度来看，大学生职业规划不仅关乎个人的发展，还关乎着社会人才培养的质量。若从这样的意义来讲，职业规划已不再属于“个人小事”范畴，反而是教育体系以及就业市场之间实现良好互动的必然所需条件，是有着必然要求的。

大学是一回能重新起步的宝贵契机，它也是一场自我塑造的关键历程。职业规划既并非负担，又不是单单的就业准备，而是助力个人于不确定性里寻得确定性的工具。当下的就业形势愈发繁杂，只有早作谋划，勇敢去尝试，经常作调整，才可以在四年后拥有更多可供选择的自由。“凡事预先谋划就能成功，不预先谋划就会失败。”对于每一位才踏入大学校园的新生来讲，此刻就是最佳的开端。

（作者：高耀 系天津大学教育学院教授）