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五、进行一下总结，这总结既能够给其他人当作参考，同时自身在准备公开课时也能够当作参考，试讲课需要尽力做到以下几个方面：

1、脑袋低下去，态度要谦和，不管面对的是领导，还是普通老师，说话做事都得处处留意，不然，那些自认为是牛人的必定会遭遇麻烦。

2、讲课要有激情，如果抑扬不足，起码声音要大。普通话标准一点。

3、讲话的速度，书写的速度，都不可以过于迟缓，要是太过迟缓了，大家就会对你做事的效率产生怀疑，字切莫差到一定程度。

4、处于网络时代，若要跟上时代步伐，就得使用电脑，凡是上课不使用电脑的老师，必定会被淘汰。

5、课堂重点需突出，一到两点即足矣，其他部分不讲或略讲，绝不可全面顾及。

6、得有师生之间的相互交流互动，纵使是在面对老师进行授课讲解的时候，也务必要展现出学生的积极活动，那种一味地满堂灌的教学方式早就已经过时了。

7、别让活动进行得过度了，老师仅仅提出几个问题，接着让学生展开讨论，最终老师并不做出深入的总结。

8、文章所具备的形式美，有关写作学的知识，是能够进行讲述的，然而这并非重点所在，这些相关的事物并不能展现出你的水平。

9、应该深入挖掘课文，对于思想内容有着独特的见解，这是最为困难的，同时也是最为重要的，它能展现出老师的水平。

请注意，文章学知识，它宛如一把万能钥匙，又恰似一把手术刀，能够凭借它去剖析任何文章。然而，文章在具备结构层次、写作特色之外，还存在其自身所蕴含的情感以及思想，老师务必要引领学生一同去体味思索。一旦每节课都将文章学知识当作重点，不管是学生还是老师，都会察觉到枯燥腻烦。那般的课程仅仅适用于单元小结。

对于最后一点而言，课堂形式是能够较为轻易学来的，然而对课文进行理解分析却并非如此简单。有一位老师成功地上了一堂出色的课，当别人询问他备课花费了多长时间时，他表示：“为备好这节课动用了我一生的时间，不过直接用于备课的时间是15分钟”。在课堂上老师的发挥本质就是一种经过深厚积累后才显现出来的，并非仅仅是一个有关技巧的问题。要是没有对课文深入且深刻的理解分析，你是根本没有办法折服那些眼光极为挑剔的专业评委的。

如何对思想情感展开深入剖析呢？大概能够从以下两个方面着手努力吧。其一，进入书中。设身处地去思索，作者在当时为何会有那般想法，文章那般撰写具有何种意义，达成准确领会作者意图，把控文章主旨。其二，跳出书外。关联其他人的观点或者当下的情形，以现代的视角去审视作者的思想。灵活阅读文章，跳出文章局限，不被作者思想所束缚，与作者进行辩论，做到辨证吸收，灵活运用。

哪怕是试讲一节课很厉害的人，也都能被找出毛病，语文自身一直被批评得杂乱不堪，各类理论繁杂多样，就像互动这个问题，如今大多说课堂上的气氛要多么活跃，然而又有人讲互动最关键的是精神层面的互动，在这一点上，一堂精彩的全程讲授的语文课效果比表面形式的互动要好很多。

既然大家喜欢，就再添一点。

1、文章的思路并非是那至关重要的重点所在，通常来讲文章的思路都是清晰明了的，就连高中生都能够看得明白，所以并不需要将其当作课堂之上的重点内容。（在初中的时候，众位老师们最为喜爱讲解段落层次的大意，而到了高中阶段，老师们仅仅稍微点明一下便足够了）

2、尽快进入重点部分，详细讲述重点之处，也就是能够突出精彩的地方，不然引入部分时间过长，其他各种各样杂乱的内容过多就会使重点被淡化。在进行试讲的时候，可以省去作家作品介绍、字词检查等属于次要的内容。

3、深深挖掘其中的重点，而后再去点触一下文章的其他部分，勾勒出文章的整体思路，以给予他人一种整体的感觉。

4、剖析重点段落之际，将关注点集中放置于那个关键句，以及那个关键词之上，如此这般才能够做到具体且实在，不然的话，便是笼统宽泛，很难说明白讲清楚。一旦如此，分析也就没办法细致深入展开，要想实现分析细致入微，必然得落脚到文中特定的字词，这样一来又紧密贴合了教材，不至于出现偏离课文的问题弊端。

5、发挥的量不宜过多，一旦过多便会使主题被冲淡。换一种更直白的表述来讲，讲课如同撰写文章一般，要围绕着中心也就是重点来组织行文，那些虽可能引发学生兴趣但属于废话的内容，应尽可能减少讲述或者干脆不讲。

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