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致力于加快教育强国建设进程的一份关键力量是青年教师，就在不久之前，教育部以及其他六个部门共同发布了《关于加强新时代高校青年教师队伍建设的指导意见》，此意见从“引”“育”“用”“留”等多个涉及方面，提出要去完善高校教师评价改革工作，另外，还要加强加大对于青年教师的引导支持力度，特别突出创新能力、质量、实效、贡献这些导向，科学合理地确定评价指标，科学地设置考核周期，客观公正地评估个人与团队所做出的贡献，强化那种激励创新、审慎包容的评价导向。

针对部分高校引才无序问题，此次提出意见，科学制定引才规划，加强青年教师队伍建设规律性研究，加强青年教师队伍建设前瞻性研究，结合学校整体发展目标，结合学科建设重点，明确人才配置方向，明确人才配置重点，明确人才配置类型，统筹近期，统筹长远，精准规划引才岗位，细化引进标准，以基础学科为重点推行分类引才，以新兴学科为重点推行分类引才，以交叉学科等为重点推行分类引才，创新人才发现机制，创新人才选拔机制，创新人才培养机制，创新柔性引才机制，建设优秀青年人才资源信息库 。

意见着重提及对几类人才的引进支持，其一，加强青年人才储备，针对有意愿从事高校教师工作的优秀博士后予以引导支持，其二，引进具有行业企业丰富实践经验的特殊高技能青年人才，可适当放宽年龄学历要求，其三，加大平台、项目、经费等方面的资源统筹和协调力度，加快建设一流青年科技领军人才和创新团队、高技能人才。

不止要重视“引”，更加要重视“育”。意见给出了一系列措施，这些措施用以健全教师发展体系，此体系能提升青年教师能力素养。激励高校跟大中型企事业单位一同建设青年教师培训基地，促使高校教师与行业企业人才队伍交互往来；着重强化青年教师发展予以支撑以及引导，配备职业发展方面的导师，大力加强高水平团队培养给予的支持，于项目申报、学术任职之类的事情上提供更多的机遇；支持高校教师前往国内外展开访学研修活动，开展行业企业实践，鼓动高校设立专项资金等等，去支持青年教师国际交流合作事宜；以长周期的方式稳定地扶持一批高校青年教师开展具备原创性、颠覆性特征的科技创新；推进存在组织性的科研工作，支持青年教师开展跨学科、跨领域的研究，踊跃参与科学、工程以及技术创新事务，助力推动自主知识体系构建以及对外话语传播；落实高校产业兼职教师管理相关办法以及事业单位科研人员创新创业相关政策，推进双向互聘兼职举措，提升教学实践以及工程实践等方面的能力。

除了“引”这一方式以及“用”这一举措之外，怎样进行“聘”这一行为以及如何操作“考”这一环节，同样对于高校良好人才发展生态的形成有着关联 。

记者留意到，于聘用这一方面，意见主张健全岗位管理制度，将岗位聘用标准予以完善，依照法律法规自主性地设置岗位，并富有灵活性地聘用青年教师；强化聘期管理，达成能上能下、能进能出的效果。与此同时，意见对评价“指挥棒”作进一步完善，提出完善高校教师评价改革，加大针对青年教师的引导支持力度等一系列举措。

具体来说，于科研评价这块，意见表明要强化青年教师科研项目达成的质量以及成果应用的评价，从而改变单纯凭借量化指标去评价科研水平的状况，完善同行专家评议的机制，推动代表性成果评价的制度；秉持科研自立自强的理念，鼓励青年教师在国内学术刊物上发表论著；合理地设置高校评价的标准，不将人才称号当作高校评价的指标，淡化论文以及奖项数量的指标，防止层层分解形成青年教师考核评价的指标。于教学评价范畴内，意见阐明要完备教学质量评价制度，借由考评教学规范、教学效果以及教学改革这类实绩，强化对教书育人实效之评价；对青年教师教书育人责任感予以强化，着重教学业绩于聘期考核、职称评聘、绩效分配以及评奖评优里的运用，加大课程建设、教材编写、教学改革等成果于教师评价中的权重，促使青年教师把最新科研成果融入教学；健全学校和院（系）两级教学指导与评价机制，对青年教师教育教学工作展开系统评价与反馈指导，推动教育教学质量不断提升。

意见着重去发挥考核评价那具有的牵引这一、导向以及激励的作用，提出要统筹考量青年教师职业志向、学科领域、岗位角色各自的特点，科学地去确定评价指标，科学地设置考核周期，客观评估个人和团队的贡献，强化激励创新、审慎包容这样的评价导向，加强对于教书育人实效所产出的评价，强化青年教师教书育人的责任感 。意见还着重突出强调了待遇保障所具备的激励性，致力于大力加大对青年教师工作以及生活方面的关心关爱，并且提出要推进高校薪酬制度的改革，扩大高校薪酬分配的自主权利，鼓励采用多种办法去提高青年教师的待遇，减轻青年教师非教学科研方面的负担，解决他们生活当中的困难，关注他们身体以及心理的健康状况，提升青年教师职业所拥有的幸福感。”教育部教师工作司负责人这样表明。

（记者 周世祥）