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【专家视点】

作者：郭天平（重庆工业职业技术学院党委书记）

二十届三中全会通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》对教育综合改革进行了全面部署，强调要迅速建立职业教育体系，实现职业教育与普通教育的融合，以及产业与教育的紧密结合。这一决定对职业教育改革与发展提出了新的、更高的要求，为新时代职业教育在新的征程中实现高质量发展奠定了基础，并指明了未来的发展方向。

在推进新型工业化的道路上，职业教育需紧密对接国家战略规划、关键产业需求以及地方经济与社会发展，全方位推进产教融合与校企合作，提高人才培养水平和社会服务效能，助力新质生产力的培育与壮大，以及中国式现代化的实现。

针对地区具体需求，确立职业教育提升品质的新路径。在新的时代环境中，职业教育应当紧密关注地区工业发展，精确吻合地区工业升级与经济变革的急切要求，并紧跟高质量发展的新趋势。首先，应集中力量发展区域主导产业、战略型新兴产业以及传统优势产业，科学规划专业布局。针对特定区域的核心产业链进行专业集群的构建，着力培育对地方经济发展起到关键作用的“支柱”专业，同时，积极推动与核心产业链相匹配的专业集群的壮大，从而构建与产业布局相协调的专业体系。此外，紧跟行业发展的最前沿，对专业设置进行实时调整。依据地区经济特色和产业进步方向，不断调整和优化专业设置，构筑与当地、区域经济特色相契合的职业教育体系与教育品牌，从而提高职业教育对地方经济发展的贡献力，并增强其适应性和吸引力。此外，还需借助数字化手段，推动专业领域的转型升级。充分运用人工智能、大数据以及云计算等前沿信息技术，对专业课程体系进行重塑，精心打造优质数字教学资源，革新教学环境，增强教师运用数字技术进行教学的素质与技能，全方位促进专业向数字化方向转型升级。

推动产业教育与教学深度融合，汇聚职业教育迈向高品质发展的新动力。产教融合的关键在于将教学活动与产业实际需求紧密对接，构建教育领域与产业界相互推动、优势共生的良性互动机制。首先，要突破产教融合的体制机制障碍，创新构建省级层面的现代职业教育体系新格局。积极寻求地方政府及社会资源对职业教育发展的支持方式创新，构建具有地域特色的创新制度体系，为产教融合奠定稳固的政策基础。同时，整合各方资源，将市域产教联合体和行业产教融合共同体实体化运作。此外，坚守“四个合作”原则，为产教深度融合提供持续的动力。坚定不移地推进校际合作、人才培养、就业服务、共同发展，对办学方式、教育方式、就业途径以及发展路径进行深入改革，为产业与教育融合的进一步发展注入源源不断且强大的推动力。

推进“五金”领域的创新发展，旨在塑造职业教育高品质发展的新特质。金专业、金课程、金教师、金教材、金基地的建设，构成了新时代职业教育服务于国家战略、区域经济以及学生成长成才的关键所在，这要求职业院校回归教育的本质，着力提升自身实力。职业院校必须紧密贴合产业升级和经济结构调整的实际需求，构建起与区域产业需求紧密对接的专业体系。迅速将新兴产业的技术、工业、材料和设备等要素纳入课程体系，以此达到课程内容的优化与提升。积极引入来自企业的大国工匠、技艺精湛的技能大师以及技术领域的骨干人员到校授课，与行业及企业的标准进行紧密对接。以实际生产项目及典型工作任务为核心，研发了工作手册型教材以及活页式教材等多种教材形式。同时，构建了集多种功能于一体的产教融合实训基地。这一举措既满足了不同学校和专业在实践教学方面的多样化需求，也有效地为企业生产提供了服务。

秉持教学与成果并重的原则，致力于挖掘职业教育高质量发展的新动力。职业教育需充分发挥企业拓展海外市场的强大优势，助力国际产能协作，携手职业学校及中国企业迈向全球舞台。首先，确保教育内容与产业需求紧密结合，筑牢教学与产出同步发展的坚实基础。需及时将行业前沿知识、技术规范及国际通行做法纳入教学体系，并与企业协同研制课程标准和教学内容。第二，推行“人才培育与标准输出相结合”的模式，进一步拓展教学与产业结合的深层意义，推动“中国职业教育标准”向“国际职业教育标准”的转型，提升我国职业教育的国际影响力。第三，不断打造一系列具有示范作用的国际合作项目，涉及多个专业的人才培养、技术培训以及社会服务等多个方面，构建起全面、多层次的合作框架。

《光明日报》（2024年12月05日 05版）