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为贯彻党中央、国务院“稳就业”“保就业”之决策部署，助力高校毕业生就业以及基层教师队伍建设，推动教育事业迈向高质量发展，教育部联合人社部、财政部等部门，全力促使2022年中小学幼儿园教师招聘工作得以大力推进，通过多种举措吸纳更多优秀高校毕业生前往基层学校任教 。

各地在工作部署之后，对于中小学幼儿园教师招聘的有关工作要求，认真地加以贯彻落实，先是挖潜创新去拓展岗位，接着加大政策引领，再强化待遇保障，积极把教师招聘工作向前推进，从而吸纳更多高校毕业生就业，给基层教师队伍注入了源头活水 。

挖潜拓展岗位，吸引更多优秀人才从教

这位教育部有关部门负责人表明，教育部于国家大学生就业服务平台上特地开辟了教师招聘专栏，此专栏发布各地有关教师招聘的公告信息，还会及时更新招聘公告链接，以此畅通高校毕业生到基层就业信息渠道和平台。并且截至目前，该教师招聘专栏已更新31个省（自治区、直辖市）超出680条招聘公告，进而为高校毕业生提供了更多就业信息。

在教育部的指导情况之下，各个地方以及各个高校，去进行相应的挖潜拓展岗位的行动，搭建起对接平台，对教师队伍的学科结构予以优化，精准地引导毕业生前往基层中小学以及幼儿园去任教 。

湖北省于全国最先施行省级统筹的农村义务教育学校教师补充机制，构建了全省中小学教师统一招聘平台。福建省拓展招聘渠道，放宽优秀师范生招录政策，省内本科高校师范专业综合名次在前20%的应届毕业生、经由师范类专业二级认证综合名次在前30%的应届毕业生，能够免笔试，直接通过面试考核录用，吸引了众多优秀师范生从事教育工作。与此同时，加大中小学紧缺学科教师补充力度，音体美教师原则上不少于当地教师补充数量的15%。带队组织实地走访的是东北师范大学校领导，他们每年这么做，建设了一个数据库，这个数据库覆盖全国31个省（自治区、直辖市），涵盖近400个城市，有10万多家教育单位，为毕业生提供了充足基层教师岗位资源，还有效畅通了毕业生到基层任教的路径和渠道。陕西师范大学开展了“百校行”西部基础教育服务对接活动，还深入实施“国家优师计划”，为中西部地区基础教育定向培养卓越教师。

多措并举，积极引导高校毕业生到乡村学校任教

教育部持续推进工作创新，目的在于吸引更多毕业生前往基层任教，近些年来，教育部联合相关部门发布通知，要求推陈出新基层招聘办法，拓宽乡村振兴人才源头，积极引领高校毕业生去往乡村学校任教，在维持公开招聘基本制度的情形下，适度放宽国家乡村振兴重点帮扶县乡村中小学以及幼儿园教师招聘条件，招聘本科以上高校毕业生。

6月，教育部跟有关部门一起印发通知，安排2022年“特岗计划”招聘工作的实施。全国计划招特岗教师6.7万名，中央“特岗计划”依旧朝着中西部省份开展，着重向原来的“三区三州”、国家乡村振兴重点帮扶县、少数民族地区等地方倾斜，主要给乡村学校补充特岗教师等 。

今年，教育部强化政策引导，对培养方案予以优化，致力于引导更多出色毕业生前往乡村学校从事教学工作。自入学起始，华东师范大学开办“新生第一课”讲座，激励学生拓展视野，前往基层学校任教，。学校有个以师范生作为主体的孟宪承书院，会邀请校内与校外的专家以及就业工作者来开展就业政策的解读与宣讲，还会邀请全国“最美教师”陈明清、“时代楷模”陈立群分别去讲授“守正创新，做新时代教师”“助力乡村振兴，守望教育梦想”等这类育人课程，以此引导学生坚定从事教育工作的信心，积极地选择去基层从事教育工作。在2022年已经落实去向的本科毕业生当中，大概43%选择前往基层中小学任教。

各地各校在提升人才培养的适应性方面也进行了探索。

近年期间，西南大学于云南、新疆、西藏以及贵州等地构建起12个教师教育创新实验区，6个卓越教师工作站被选入教育部名师领航工程，在近8年的时间段以内，培训教师数量高达10万余人，积极地对国家“强师计划”予以支撑，从根源之处提升中西部欠发达地区基础教育教师队伍质量。江苏师范大学定时借助第三方毕业生调查、用人单位调查，去了解社会需求以及毕业生需求，持续不断地提高人才培养质量。从2016年开始，针对江苏省部分经济发展不够发达的地区，开展为其培养乡村定向师范生的工作，精心打造具有个性化特点的人才培养方案，全力以赴致力于培养乡村拥有“四有”特质的好老师。

另外，教育部将特岗教师考试培训力度予以加大。河南师范大学针对毕业生特意开展特岗教师考前培训，助力2022届毕业生对特岗教师考试相关内容予以掌握，把考前准备工作做好，使应考能力得以增强，就业质量进一步获得提升，截止到现在已经培训了28场。5年时间以来，超过1500名毕业生选择加入特岗教师队伍。

强化待遇保障，确保毕业生留得住、有发展

并非仅仅是要实现优秀教师能够下去，而且还要让其留得下来、做得出色、拥有可以发展的空间。就此而言，教育部联合相关部门推出了优惠政策，对各地各高校起到指导作用，强化待遇保障，加强培训培养，以此保证高校毕业生在基层学校既能够留得住，更能够教得优异呢。

对于财政支持方面，中央财政持续针对中央“特岗计划”教师给到工资性补助，教育部以及财政部共同发布通知，要求去落实特岗教师待遇保障，着重指出各地要保证特岗教师工资准时足额发放，依照规定参与社会保险，确保 3 年服务期满，考核合格并且愿意留任的特岗教师能够及时入编以及落实工作岗位。

山西省表明今年全省会招录特岗教师4278名，对于3年服务期满并且愿意继续留任的特岗教师，直接去办理聘用手续，保证全部入编入岗。河南省推行乡村教师生活补助“提标扩面”，提升班主任津贴标准，设立地方教龄津贴以及建设农村教师周转宿舍与家庭优惠住房的“一补两贴两房”政策，吸引优秀人才前往农村任教、安心从教。

为了促使教师质量得以增强，各个地方接连纷纷展开了专门意义的培训动作 。广西是在施行中小学教师“国培计划”以及 “区培计划”的根基之上 ，要求各个地方依据教师工资总额其中的2% ，学校依照公用经费之中的5%足额去安排教师培训所需的经费 ，分层别类的开展教师培训工作 ，优先给予乡村专业提升方面的支持 ，达成乡村振兴县 、处于边境的县乡村教师全部覆盖的状况 。发挥区市县这三级名师名校长 、学科带头人所具备的示范引领功用性作用 ，借助送教下乡 、联合教研 、工作坊研修等多种不同的方式 ，开展送教帮扶 、用于助力乡村教师成长 。

对乡村从教5年以上且表现突出的毕业生，湖北师范大学进行专项引进，在跟踪培养方面；在升学深造上，优先选拔攻读教育硕士专业学位。学校注重对乡村学校任教毕业生的跟踪培养，常态化开展回访慰问工作，在十堰、恩施、黄冈等相对集中地区建立了联络站。

自2016年起始，学校探寻“互联网 + 教师教育”全新模式，借助云计算等智能技术推动教育信息化教学服务平台构建，把所有在线教学资源朝着包含乡村任教的所有毕业生予以开放共享，以此助力他们全方位提升从教能力 。（本报记者 张欣 董鲁皖龙）。