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3-6岁重点培养孩子沟通 团队合作等综合能力

说起如今中国孩子的早期教育，刘慧琴格外感慨。她说现在孩子着实很累，家长也颇为迷茫。要是我们询问家长觉得该给孩子什么，大多数家长会讲希望孩子快乐。然而实际上，家长由于面临诸多现实压力，没办法理智地为孩子挑选理想的童年。比如说，好多家长明白，奥数对于幼儿而言太早了，可部分小学入学测试，会倾向选择一些有较好数学基础的孩子，家长受“形势压力”和周围其他孩子的影响，也会让自家孩子“从众”去学奥数。那这样的大环境，并非是我们单个的家长可以去改变的，处于这样的情形之下，极其需要家长拥有良好且健康的心态。”。

身为幼教专家，刘慧琴针对幼儿心理以及行为展开过深度研究。她讲，不同年龄段的孩子具备不一样的生理与心理需求，于早期教育进程里，家长应当依据孩子年龄还有实际发展状况实施适龄且适当的早期启蒙教育。

在每个年龄段，孩子都会展现出个性截然不同的特征，3到6岁，是幼儿极为关键的早期教育时间段，处于这个阶段的孩子，着手步入群体生活，孩子要跟老师、同学等开展沟通、合作；另外一方面，孩子的创造力开始萌生、语言表达进入迅速发展时期，孩子也开始渐渐知晓害羞……所以，在这个阶段，务必格外重视孩子的沟通、团队合作、领导力等综合能力的培育，让孩子更具自信，更善于和小朋友沟通合作。

在孩子处于5至6岁这个年纪的阶段，是应当为幼升小的事宜做准备的，与此同时，孩子所具备的抗挫折能力也是同样得进行提升的，于这个特定的年龄段之时，无论是夸奖还是肯定都必须要有具体限度设定的幅度范围。另外一方面而言，身为父母的人群不可以给予小孩子一些压力的添加施加，反而是要助力协助孩子去实现能够克服排解压力的目标过程结果。

针对幼升小这件事，刘慧琴是这样建议的，父母在挑选小学之际，最好能跟孩子多交流交流，带着孩子去实地看看未来要就读的学校，给他一些关于将来的美好想象，促使孩子自己去萌生需求，进而明确学习的目标，有针对性地去学习。就好比这样说：“你那理想状态是啥样的呀？眼前这所小学相当不错哟，要是往后想进这所小学念书，那就得朝着这个目标使劲儿努力。”以此让孩子心里有个盼头，同时也有前进的动力。