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现代学徒制可以说是现代职业教育与企业学徒制相结合的一种教育机制。有利于推动企业参与职业教育人才培养全过程。

实现专业设置与行业需求对接、课程内容与专业标准对接、教学过程与生产过程对接、毕业证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，提高职业教育与终身学习的衔接。人才培养的质量和针对性。

早在2016年，教育部就公布了第一批试点单位。现代学徒制试点在职业学校全面启动，学校与企业共同实施招生招生一体化。

那么我们如何理解这种“招生招生一体化”的职业教育模式呢？

一、职业教育“招生一体化”模式解读

职业学校与企业联合实行“入学即招聘”制度，学生入学即被认定为企业学徒。他们在整个学习过程中具有学校学生和企业学徒的双重身份。

首先，企业提供学徒岗位，确定培养目标，明确各专业对应的具体岗位；然后企业技术骨干与学院教师讨论确定人才培养方案；随后企业管理人员、技术人员、职业教育专家对人才培养方案进行评审，提出论证意见；最后由专业负责人对人才培养方案进行修改完善，形成专业人才培养方案。

通过人才培养计划，明确学生在校学习时间和在企业见习时间，实行“招生与招聘一体化”的人才培养模式。

二、职业教育“招生一体化”模式的特点

（一）每学期末，学校和企业根据人才培养计划分别制定下学期总体教学计划和企业教学计划，学校和企业分别派出师资并下达教学任务，在教学中实行“一个教案”。师徒制教学组织形式为“师多徒、一师一徒、一师多师”。

（二）突出企业主体，加强实训基地内涵建设

模拟企业生产设备开发生产实用实训设备；以传承企业文化为目标，开展培训基地文化建设；改造企业工作项目，开发实践培训教学项目；参照行业企业操作标准，制定实战培训考核标准；模拟企业工作流程，开发实训教学资源，加强实训基地内涵建设。

（三）基于招生与招聘同步的招生招聘模式，根据公司岗位需求制定招生计划。公司参与整个招生过程，通过能力测试、面试、体检等方式对考生进行综合评估。合格的候选人将被录取。专业学生并与公司签订学徒协议。

（四）院校与企业共同负责专业招生即招聘，明确学校与企业在招生、招聘方面的主体责任。学校根据公司未来就业规划统一招收学生。招生时，公司同步面试，考试合格者成为学徒；实习结束后，通过公司考核的人员成为准员工，形成一体化的录用机制。这一机制转变了企业用人模式，降低了企业职业培训成本。